Por tal motivo se han llevado a cabo distintas iniciativas educativas y movilización de recursos, donde los modelos educativos implementados han jugado un papel de gran relevancia, atendiendo las necesidades de la sociedad mexicana, para brindar una educación que propicie las condiciones que favorezcan la equidad y calidad, la atención a una nación multicultural, plurilingüe y solidaria, particularmente en Educación Básica, lo que pone de manifiesto enfrentar el desafío de una nueva Reforma de los tres niveles educativos que componen: Preescolar, Primaria y Secundaria.
De esta forma inicia la Reforma Integral de Educación Básica, la cual rescata la “visión que tuvo José Vasconcelos para reconocer, en la universalidad de educación, el espacio propicio para construir y recrear nuestro ser como mexicanos; el esfuerzo metódico y constante desplegado para organizar el Plan de once años, impulsado por Jaime Torres Bodet” (SEP, Plan de Estudios 2011, Educación Básica, 2011), entre otros aspectos.
Además, rescata la reforma vivida en 1992 con El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, que pretendía impulsar la innovación de las prácticas educativas, para elevar la calidad de los procesos y resultados de la educación, acuerdo que estuvo operando casi dos décadas, que genero avances significativos que recupera la reforma.
De igual forma retoma El Compromiso Social por la Calidad de la Educación, que surge el 8 de agosto de 2002, el cual da impulso a inicio del siglo XXI para alcanzar los estándares de aprendizaje en los niños y niñas, buscando el desarrollo armónico e integral y fortaleciendo los enfoques centrados en la enseñanza y aprendizaje, antecedentes que sustentan ayudan a constituir la actual reforma educativa.
Otros aspectos a considerar son: La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el Gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), se suma a este esfuerzo de reforma curricular que busca formar , desde estos espacios , ciudadanos con mayores oportunidades de aprender a desarrollar trayectorias educativas exitosas, orientado en el desarrollo de competencias y habilidades, a través de la profesionalización de los maestros y transformación de los enfoques y asignaturas de Educación Básica.
El Plan Nacional de Desarrollo 2007 – 2012, en su eje 3 acentúa la importancia de la igualdad de oportunidades para todos, en su objetivo 9 pretende elevar la calidad educativa, establece la necesidad de actualizar programas de estudio, contenidos, materiales, métodos, fomentar valores y favorecer las competencias para elevar la productividad.
Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, que plantea en su objetivo 1 elevar la calidad de la educación en Educación Básica, en sus estrategias señala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educación Básica, centrado en el modelo educativo en competencias, involucrando activamente a los docentes y teniendo como base las evaluaciones del logro educativo a partir de estándares y metas de desempeño en términos de logros de aprendizajes esperados.
Con los antecedentes mencionados se da origen al Acuerdo Secretarial No. 592, que hace de la Reforma Integral de Educación Básica “un apolítica pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria” (SEP, Plan de Estudios 2011, Educación Básica, 2011), constituyendo así la articulación de los tres niveles educativos en un solo trayecto formativo de 12 años, con un el Plan de Estudios 2011, Educación Básica.
El cual fue diseñado con pleno apego al Artículo 3º. Constitucional y el Artículo 2º con coherencia y continuidad en sus contenidos de aprendizaje y creciente complejidad en cada ciclo escolar y nivel educativo, con enfoque inclusivo y plural favoreciendo el respeto a la diversidad cultural y lingüística, centrado en el enfoque por competencias, que responda a las necesidades del siglo XXI.
Integrando nuevos elementos como:
- El Perfil de Egreso de Educación Básica, que describe el tipo alumnos que se espera formar en el transcurso de la Educación básica.
- Aprendizajes esperados, que se establecen en los programas de estudio y definen lo que el alumno debe saber, saber hacer y saber ser, siendo un referente para la planificación y evaluación del trabajo en el aula.
- Estándares curriculares para Español, Matemáticas, Ciencias, Inglés y Tecnologías de la Información y Comunicación que se describen en términos de logros de lo que se espera que los alumnos logren al concluir un período escolar.
- El Inglés como segunda lengua.
- La correlación entre aprendizajes esperados y estándares curriculares.
- Competencia para la vida.
- Cartilla de evaluación para los tres niveles educativos.
De igual forma el Acuerdo considero el proceso de reformas curriculares emanadas del los siguientes Acuerdos establecidos en el Diario Oficial de la Federación:
- 348: se establece el Programa de Educación Preescolar en octubre de 2004.
- 384: establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria en mayo de 2006.
- 494 y 540: Actualiza el acuerdo 181, para establecer el Plan y los Programas de Estudio para la Educación Primaria en septiembre de 2009 y agosto de 2010.
De esta forma existe un plan de estudios que enmarca la Educación Básica y derivado de este, programas educativos para cada nivel, que han servido de base para el diseño del Plan de estudio 2011, Educación Básica, y al mismo tiempo el Plan de estudios deriva en transformaciones curriculares que fortalece a cada uno de los programas educativos de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, retomando los elementos que plantea, con el propósito de consolidar de manera coherente el trayecto formativo por el cual transitan los alumnos y alumnas en Educación Básica, favoreciendo la formación del ciudadano desde la dimensión nacional que conlleva fortalecer la identidad personal, la vivencia de valores como parte de su desarrollo pleno como ser humano y por otro lado su dimensión global, que lo formen como un ser universal, que pueda aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de la vida.
En Educación Preescolar, se ha optado continuar en su programa con propósitos educativos expresados en términos de competencias, que se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de Educación Básica, principal elemento de la articulación de los tres niveles, se incorporan los aprendizajes esperados, estándares curriculares en algunos campos formativos, además de otros ajustes al Programa de Educación Preescolar 2004, para dar continuidad al trayecto formativo por el cual transitan los alumnos y alumnas, y dar cabida al nuevo Plan de Estudios 2011, Educación Básica Preescolar, el cual guarda continuidad con el enfoque del programa anterior busca el respeto a la diversidad cultural y regional, cuyas características permiten la aplicación de un curriculum común y flexible, según las circunstancias de las regiones y localidades del País.
Para implementar la Reforma Integral de Educación Básica y los Programas Educativos en cada nivel se han diseñado acciones encaminada a la difusión, asesoría, acompañamiento y seguimiento en su aplicación, con el propósito de orientar e involucrar a toda la comunidad educativa, que propicien el conocimiento, análisis y comprensión de los documentos que la sustentan, además de obtener información, orienten la toma de decisiones para la mejora constante en la educació, en los centros escolares.
Entre ellas se encuentra la jornadas de conferencias sobre el Plan de estudios 2011, Educación Básica y Programa de Estudios 2011, Educación Básica Preescolar, que ha emprendido la Dirección de Educación Inicial y Preescolar en los meses de septiembre y octubre del presente año, a la cual se van a ir incorporando de asesoría y seguimiento para fortalecer la implantación de la nueva curricula, esperando cumplir con las expectativas del personal directivo, docente, asesores técnicos pedagógicos, padres de familia, a fin de brindarles los elementos que fortalezcan los resultados educativos en términos de aprendizaje de los niños y niñas que cursan Educación Inicial y Preescolar y por consiguiente ayudar a mejorar la calidad educativa en el Estado.
Jueves, 24 de Mayo de 2012 
